2021年上半年，在《淡味手滬集》支持下，由緣鄉青年劉宇萱與兩位原鄉青年 陳澤維、童皖祥組成滬青行動，主動申請新北市政府文化局青年參與社造行動 計畫，設定「建構地方職人資料庫：打造淡水地方平台」為題，獲得通過並執 行。執行計畫過程中，滬青行動以「淡味手滬：淡水地方職人工坊」為

2020年3月，「服務創新與設計」一課在教育部宣布延遲兩週開學之際也開始第一週上課，卻因為籠罩在不知何時可能會大規模停課的不確定性下，遲遲無法決定實作專題任務，與社區如何互動也暫時地懸而未決。這門課程的前兩年，2018年以實境解謎遊戲為提案任務、2019年以議題式桌遊為提案任務，

「玩心人的設計，設計人的思考」，是淡江大學執行大學社會責任（University Social Responsibility, USR）下，企管系涂敏芬老師帶領之行動團隊，推進實踐與成果的核心精神與實作方法。這是「玩心」的展演形式，也是設計思考的「學習」歷程。先以「實境解謎遊戲」

猶記2019年3月，最後衝刺繳交《雜學青》的展位徵選報名，這是一個師生三人團隊的勇敢實驗。「躍躍欲試」、「玩玩看」、「想將淡水帶出淡水」、「非淡水人會喜歡淡味探索包嗎？」、「策劃校內展後，有能力執行要校外商業展嗎？」等這些念頭，不斷在團隊中對話，時而疑惑、時而無解，因此舉辦於同年

守護，一直是大家對於腳下土地的努力與心情。這片土地是眾人熟知的淡水，舊稱「滬尾」。物換星移下，淡水，似乎只是捷運出口後，一路到底就回頭的觀光地。然而，淡水的美，充滿各式情懷與詮釋。2019年4月，時值淡水紅樓的雙甲子週年慶（創建於1899年），探索趣團隊扮演協助角色，共同進行整合

校園，是師生們工作求學的活動空間，具體來說，是一種生活事實，是一種空間感的「園」區。於是每天的我們，來來去去、去去來來，所以對那些銘刻在空間地景中的建築、雕像、紀念碑、牌匾等，視為理所當然、或是視而不見。然而，校園富含人文、歷史、野史與各式資源，更是師生們建構自己的一連串記憶、想

生活是文化的根基，而文化卻似乎在時移世易中裂解成斷簡殘篇，而生活在當代的我們，則只能在歷史書籍或是文史導覽者口中，遙想歲月風華。導覽，經常是我們刻意親近文史的方法，卻並非唯一。文史導覽者導覽者介紹田野、風土與文化時，如若碰到醉心文史的參加者，那是一場美好的相遇，傾囊相授、樂於分享

在思創探索趣的世界中，「淡味探索包」蘊含許多意義。探索包採「實境遊戲」的展演形式，也想呈現「探索」的本質是主動的、即興的、富挑戰性的；而因為探索場域是以淡水地方為核心，因此命名「淡味」來詮釋我們對於「地方」的理解。地方，是地方性的「空間」容器，是地方性內容的外顯形式；於是，淡水這

校園探索包的開發，遞迴經歷了設計思考的五大流程，同理觀察、定義需求、創意生成、速作原型以及不斷測試，因而有了《賈崇探索趣》的實體成果。但這並不是結束，而是開始，這個經驗支持了我在2018年1月開設的「服務創新與設計」一課，在「設計思考」與「玩心學習」的理念下，展開一場「玩心人的設