思創探索趣，前進雜學青
撰文︱涂敏芬
合作場域：雜學校
YES, PLAY！前進雜學青！
猶記2019年3月，最後衝刺繳交《雜學青》的展位徵選報名，這是一個師生三人團隊的勇敢實驗。「躍躍欲試」、「玩玩看」、「想將淡水帶出淡水」、「非淡水人會喜歡淡味探索包嗎？」、「策劃校內展後，有能力執行要校外商業展嗎？」等這些念頭，不斷在團隊中對話，時而疑惑、時而無解，因此舉辦於同年5月的《雜學青》是我們當下認為尋找答案的最好機會，當然並沒有預期到會有這麼多非預期的事情發生。
首先遇到展位主題的命名。在沒有命名前，三人對展位的想像完全不同，對話沒有焦點。直到，重新檢視手邊素材，這才發現這場勇敢實驗如同校園探索包《賈崇探索趣》所採用的小精靈，生存下來唯一能做的就是一直往前、持續吃豆。於是「YES, PLAY!」躍然紙上，「YES」展示我們的自我肯定，「PLAY」則是倡議玩心學習的初衷。主題命名（naming）是我們自身賦予意義的探索過程，旋即聚焦核心理念，快速展開後續的展位設計、觀展體驗與後續推廣。
展位設計，從意象到實踐
「將課程帶出學校」與「將淡水帶出淡水」的目標，展位牆面必須不多不少地承載我們想要傳達的話。因此，三個牆面被切割為四個區塊，由左至右分別為「理念牆」、「設計思考方法牆」、「小精靈地圖牆」、「飛書區」，共同傳達文化實踐的歷程。但這真不是一步到位的規劃，多少個捷運上繪製的展位佈置草圖，除了平衡資訊外（教學方法、課程歷程、淡水意象、團隊理念），還同時必須考量觀展動線、物品倉儲、吸引眼球等面向。
橘色，象徵活力，是我們的主打色，展位中最吸引眼球的就是「小精靈地圖牆」。這是運用《創新者的DNA》一書中的發現技巧之一「聯想」所構成的，將小精靈遊戲圖板聯想至淡水地圖，透過轉換淡水地圖，放上《淡味手滬集》15家友善店家的相對位置，來訴求「玩心」與「淡水」的關係。展場中一位正在巡視全部展位的觀展者回饋說道：
「我自己本身是做設計的，我很喜歡你們攤位的設計，橘色很亮很搶眼，但又不會不舒服，實境遊戲的體驗結合小精靈吃豆豆的概念真的很棒！」
觀展體驗，六平方公尺的實境遊戲
這次雜學青，共有1,318個參展商，如何在六平方公尺的展位空間中設計五感體驗，是我們的小小企圖。貫徹理念是最好的行動，於是，實境遊戲除了在淡水市街走跳之外，我們想要挑戰六平方公尺這種相對狹小的空間，同時介紹我們眼中的實境遊戲是什麼。面對來來往往的觀展者，我們破冰的第一句話：「想要快速體驗我們的實境遊戲嗎？」多數的觀展者會樂意參加。於是透過一套流程，觀展者化身小精靈，透過網頁APP媒介，於展位上找回遺失的玩心，打敗鬼怪，恢復體力吃掉精靈豆豆，在精靈牆面上，一人一印，留下走跳足跡。三題體驗後，旋即填寫簡單的回饋問卷，再以淡水友善店家贊助提供的魚酥丸，形似精靈豆豆，作為實境遊戲與真人介紹的轉換橋樑。
為期四天的展覽中，共有510人完成實境遊戲，219人願意接收後續活動訊息，並有72%的人對本次活動至少感到滿意。而玩家留給我們的悄悄話，真的為我們打氣，更有玩家因為雜學青的結識而參與後續活動。
回到教學現場的討論
飛書區，分成上下兩部份。上方有著一本於標誌形同的飛書，多數時候是閉闔的。這是因為打開後的對話，經常是站著聊天一個小時以上，而我多數時間就是在這個飛書前。打開後映入眼簾的兩句口號「玩心人的設計，設計人的思考」，下方小小地寫上：「我熱切地想看到我相信的事，真正得以發生！」此刻我化身為「創老思」，訴說著「服務創新與設計」作為我們實踐大學社會責任的起點，隨著時間軸發生哪些事。
飛書下方，則算是我的個人推薦書區。在校，我授課「創新管理」，自學「設計思考」，這是陪伴我從授課到行動的書籍，在某種程度算是燈塔指引前進。也特別地想要在雜學青的開放場域中，私密地與觀展者對話，因此從家中書房的書架上，拍下書背，再找出其中亟欲分享的金句，呼應「行動，是壯麗的迷路。玩心，是行動的引擎！」這個標語。
Education is life itself.
在思創探索趣的世界中，源自大學教學現場，而後發展出的「遊戲即策展」（gamification as curation）概念，是因為我們認為策展是一種重要的文化觸媒。但不可諱言地說，策展是20%的天賦與想像力加上80%的行政、協助與管理，而且身處其中，我們就是文化勞動者，包含理念倡議、標語傳達、圖像設計、空間規劃、作品呈現、教學溝通等面向，在在都是腦力勞動，「真是辛苦，但心不苦」。在開展前，我前往聆聽雜學校校長蘇仰志的演講，席中分享教育學家杜威的一句話：「Education is not preparation for life. Education is life itself.」如今的我，深有同感。
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